jueves, 20 de junio de 2013
martes, 18 de junio de 2013
domingo, 16 de junio de 2013
Actividad 4
Actividad 4. Habilidades digitales
Con base en el entorno de
aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado
para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán
desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para
incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.
En nuestro
centro de enseñanza secundaria hemos apostado por la mejora de la red wifi para
que alumnos y profesores puedan comunicarse entre sí, acceder a la información y
compartir conocimientos en cualquier lugar. Además, hemos impulsado la creación
de blogs por parte de alumnos y profesores para fomentar el aprendizaje
colaborativo.
Sin
embargo, creemos que todo este esfuerzo no tendría reflejo en el proceso
educativo si no dotamos a nuestros profesores y alumnos de unas mínimas
habilidades digitales. Ya sabemos, que hoy en día los alumnos se manejan mejor
en entornos digitales que muchos de sus profesores, pero no siempre esa
habilidad está bien orientada en el contexto educativo.
Entre las
habilidades digitales básicas que deberían poseer tanto estudiantes como
docentes encontramos:
1. Conocimientos informáticos básicos (manejo
de sistemas operativos, unidades de almacenamiento, periféricos, etc.).
2. Manejo del paquete Office, especialmente
el procesador de texto, la hoja de cálculo y el power point.
3. Uso educativo de blogs, correo electrónico
y wikis.
Partiendo
de estas habilidades mínimas, el profesor debe ser capaz de ampliar y perfeccionar
conocimientos técnicos, fomentar el acceso a la información, utilizar diversas
herramientas tecnológicas como el correo electrónico, blogs o wikis, aplicar dichos
conocimientos para crear contenidos audiovisuales, etc.
Concretamente,
nuestro objetivo es que los alumnos creen sus propios blogs en los que creen,
editen y publiquen la actividad diaria en cada una de las materias. Posibilitando
una comunicación con el profesor y el resto de sus compañeros más flexible,
libre y creativa.
Por último,
aunque no por ello menos importante, debemos insistir en la necesidad de formar
al profesorado en las nuevas tecnologías, y en ello, tienen un papel primordial
las instituciones gubernamentales.
sábado, 8 de junio de 2013
Actividad 3
Actividad 3: Selección de herramientas digitales
Con
base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe en tu
blog personal cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha
institución, ¿qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿por qué?
Como
ya hemos mencionado en la actividad anterior los entornos de aprendizaje se
dividen en cuatro tipos: información, producción, interacción y exhibición. En nuestro
caso, éstos se concentran en su mayoría en el aula tradicional donde contamos
con la infraestructura necesaria para el acceso a la red. Además, para el
acceso a internet casi siempre utilizamos el ordenador portátil.
Las posibles
mejoras que se podrían llevar a cabo en nuestro centro afectarían tanto a la
infraestructura como a los dispositivos. Esto es, podríamos ampliar la señal
wifi a todas las dependencias del centro e incluso al patio, y podríamos
fomentar el uso de otros dispositivos móviles a parte del portátil, como serían
la tablet o el móvil.
Entre
las herramientas digitales que podríamos incorporar está el uso de blogs,
wikis, redes sociales, etc. Sin embargo, este uso también conlleva algunos
problemas debido al difícil control de los contenidos a los que acceden
nuestros alumnos y al manejo de aplicaciones fuera del ámbito educativo.
A través de los
blogs podemos seguir el desarrollo y evolución de los aprendizajes de nuestro
alumnado, así como facilitar un seguimiento individualizado. Por otro lado, las
wikis son una excelente herramienta para colaborar y compartir conocimientos. En
ellas, tanto docente como alumno pueden profundizar y ampliar aquellos
contenidos que en cada caso sean necesarios.
Las redes sociales
también hacen hincapié en el aprendizaje cooperativo descrito en las wikis,
aunque en este caso primaría la interacción entre los alumnos frente a la
disposición de contenidos.
Como
vemos, todas estas herramientas tienen un extraordinario potencial, aunque
ahora quedaría la fase práctica en la que deberíamos describir su
funcionamiento real en el aula y atender los pros y los contra de cada una de las herramientas digitales propuestas.
lunes, 3 de junio de 2013
Profesor Sumatra Mitra
Los entornos de aprendizaje desde el punto de vista del profesor Sumatra Mitra:
http://on.ted.com/TEDPrize2013
domingo, 2 de junio de 2013
Actividad 2
Con base en la institución educativa que elegiste en la Actividad 1, describe cómo son los entornos de aprendizaje que se generan ahí: ¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo? ¿Cómo están definidos los espacios de interacción, información, exhibición y producción? ¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen? ¿Con qué herramientas se apoyan?
Como menciona la
profesora Chan en su artículo “TENDENCIAS EN EL DISEÑO EDUCATIVO PARA ENTORNOS DE
APRENDIZAJE DIGITALES” los entornos de aprendizaje son cuatro: espacio
de información, producción, interacción y exhibición.
a) El espacio de información es aquel en
el que encontramos los estímulos informativos que pueden disponerse de distintas formas
(documentos, imágenes, gráficos, etc.).
b) El espacio de interacción es aquel en
el que los alumnos intercambian la información que poseen.
c) El espacio de producción, en nuestro
caso, se correspondería con el aula, que es donde normalmente los alumnos
realizan los diferentes ejercicios.
d) El espacio de exhibición se caracteriza
por permitir la socialización de los resultados, es decir, exponer los logros
alcanzados.
En nuestro centro de
estudios, un instituto de enseñanza secundaria, estos espacios corresponderían
en su mayoría con espacios físicos, ya que se trata de un entorno de
aprendizaje tradicional y presencial.
Podemos localizar el espacio de información
tanto en el aula como en la biblioteca. En ambos lugares los alumnos tienen
conexión a internet y pueden acceder a los contenidos necesarios para cada
materia. También se ubicarían en el aula los espacios de interacción, producción
y exhibición, aunque no serían exclusivos de está, ya que podría darse en otras
salas del centro (laboratorio, salón de actos, biblioteca, etc.)..
Los agentes que
participan generalmente en estos espacios son los alumnos y profesores, aunque
de forma excepcional pueden entrar en ellos los padres, monitores varios
(agentes dedicados a la concienciación social en temas como seguridad,
drogodependencia, sexualidad, etc.), personalidades relevantes de la comunidad,
etc.
En los espacio de información, producción
y exhibición encontramos la participación del alumno y del docente de forma
general. En el primer caso, el alumno intenta acceder a los estímulos ya sea de
forma independiente o a través de la mediación del profesor. Ocurre lo mismo en
los casos de producción y exhibición, ya que la dupla alumno-docente es
fundamental para que se den ambos procesos. En cambio, en el espacio de
interacción los únicos agentes son los propios alumnos.
Para concluir, al
referirnos a las herramientas debemos distinguir entre las tradicionales y las tecnológicas.
Las primeras se basan en el libro de texto, mientras que las segundas se apoyan
en una buena conexión a internet para poder utilizar de forma satisfactoria los
portátiles, las pizarras digitales, las tabletas o los móviles.
jueves, 30 de mayo de 2013
Reflexión sobre el entorno de aprendizaje
Desde mi punto de vista, en
todo entorno de aprendizaje, ya sea presencial o virtual, el factor esencial es
la motivación. Creo que ésta influye de forma decisiva en el resto de
componentes, ya sea el docente, el alumno, el entorno socio-cultural, las
infraestructuras, la metodología, etc. El video del profesor Sugata Mitra nos muestra
esa inquietud primitiva del ser humano por el conocimiento y que solo tiene
sentido si el individuo quiere aprender, es decir, está motivado.
Sin duda, como ya hemos
mencionado, existen muchos otros componentes importantes dentro del entorno de
aprendizaje, ya sea el docente, el alumno, el contexto, la infraestructura,
etc. Pero parece adivinarse que todos ellos se subordinan al factor
motivacional que hace que el aprendizaje surja, se desarrolle y progrese.
Obviamente, el alumno es un
factor imprescindible ya que es el sujeto del aprendizaje. En él se vuelcan
todos los elementos del entorno educativo.
El docente también goza de un gran peso en
este entorno, aunque más como mediador o guía que como transmisor de
conocimientos. Ahora, quizás su papel primordial sería el de motivador o como
diría Sugata “el de abuela inglesa”.
El contexto socio-cultural
también debe ser tenido en cuenta ya que suele ser un factor de desigualdades
que han de ser equilibradas por la escuela u otras instituciones. La comunidad
de aprendizaje, ya sea en entornos presenciales o virtuales, engloba al grupo
de alumnos que está investigando sobre alguna materia. Las infraestructuras son
básicas para poder desarrollar un nuevo tipo de aprendizaje basado en la
flexibilidad y la interconexión.
Todos los componentes
mencionados se benefician de una u otra manera de las TIC, y a su vez se ven
transformados por ellas. Por ejemplo, los alumnos operan con herramientas más
cercanas y atractivas, como pueden ser los teléfonos móviles, tabletas y
portátiles, que facilitan y hacen más ameno su aprendizaje. Por otro lado, los
profesores tienen un fácil acceso a diversos materiales en red (audios, videos,
web, wikis, etc.) y pueden utilizar una amplia gama de canales para facilitar
conocimientos (redes sociales, blog, mail, etc.).
domingo, 26 de mayo de 2013
Actividad 1
Actividad 1: Transformaciones
Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución: ¿cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?
La institución educativa que voy a describir es un instituto de enseñanza secundaria, con un alumnado que va desde los 12 hasta los 16.
El claustro está compuesto por 10 profesores, un conserje y un auxiliar administrativo.
En este centro se están intentando abordar los retos que plantea un alumnado escasamente motivado y los problemas derivados de la falta de recursos.
Los alumnos demandan un mayor uso de las nuevas tecnologías en el aula (portátiles, móviles) aunque resulta complicado compaginarlas con la enseñanza tradicional.
Entre las últimas innovaciones realizadas en el centro podemos destacar la entrega por parte de la administración de un mini-portátil para realizar las tareas de clase. Además, el centro cuenta con conexión wifi en todas las aulas.
Estos cambios vienen determinados por las necesidades de acceso a las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
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